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加强人文素质教育 推进文化传承创新

来源: 上传时间:2012-09-10 11:39  访问量:

 

    党的十七届六中全会从战略上对文化改革发展作了研究和部署,吹响了建设社会主义文化强国的号角。文化是民族的血脉,人民的精神家园;教育是民族振兴的基石,社会进步的根本。教育与文化有着密切的联系,从某种意义上讲,文化是教育的内容,教育使文化得以传承。在文化大发展大繁荣中,为国家培养更多优秀艺术人才,推进文化传承创新,高等艺术教育肩负不可推卸地的神圣使命。本文将结合艺术大学生特点,谈谈艺术院校全面贯彻党的教育方针和文艺方针,加强人文素质教育,努力培养和造就德艺双馨的艺术人才,大力推进文化传承创新的一些思考。
    一、加强艺术大学生人文素质教育是时代的需要
    教育的根本任务是培养人才。教育发展的历史与实践表明,教育的成功在于培养的人才能够适应时代的发展。这是教育发展的基本规律。教育只有不断的与时俱进,紧跟时代步伐,按照时代发展的要求,才能取得良好的效果。当前,人类社会发展日新月异,当今世界正处在大发展大变革大调整时期,世界多极化、经济全球化深入发展,科技进步日新月异,时代和社会的发展需要高素质的人才。大学生是未来社会知识与文化的最为主要的传承者和创造者,是我们国家宝贵的人才资源,是民族的希望和祖国的未来,肩负着历史的责任和重担。大学生的素质状况,关系到中国未来发展与中华民族伟大复兴大业。一般认为,大学生素质主要是指大学生需要具备的特定品质,包括思想素质、文化素质、专业素质和身体素质几个方面,其中文化素质是大学生诸多素质当中核心素质。
    “人文”一词最早见于中国古籍《易经》中的“关乎天文,以查时变;关乎人文,以化成天下”一语。在这里,“人文”从广泛意义上讲,就是指人类所创造的一切文化。人文素质是指“人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度”。我国有着优秀的传统文化和浓重的人文精神特质,历来重视人的道德修养,主张人们通过自身的修养和学习,成为高尚的人、有理想的人。可见,加强人文素质教育不但是保证大学生健康良好发展的重要基础,同时也是传承中华民族优秀传统文化的一种重要方式。古往今来的许多事例证明,人文教育是培养杰出人才的基础。但是,不可否认,我国现在的教育存在着一些弊端。正如华中理工大学原校长杨叔子院士曾对我国高等教育存在的问题作的如下分析:“过弱的文化陶冶,使学生人文素质不高;过窄的专业教育,使学生的学术视野不宽,学术的基础不牢;过重的功利主义导向,使学生的全面素质培养与基础训练不够;过强的共性制约,使学生的个性发展不足。”
    这个问题对艺术专业的大学生同样也不例外,甚至更加严重。近年来,人们普遍担忧艺术大学生表现出越来越明显地一些令人担忧的问题,一些学生专业好、功底扎实,有艺术天斌,但他们对祖国的地理、历史文化不了解,如在一些全国艺术类比赛时,往往更直接显出其人文知识的缺乏。而马加爵、李启铭、药家鑫的案件,更是说明艺术大学生人文素质迫切需要加强培养和教育。“许多事例告诉我们,艺术竞争的实力绝不仅仅局限于单纯的艺术技能、技巧。思想道德修养、文化底蕴和身心素质也是最终决定因素。现代教育理念告诉我们,艺术教育培养出的人才,不仅需要精通某一艺术门类的技巧,而且社会更需要具有综合艺术修养和其他各方面素质的人才。” 可见,艺术专业人才,不仅要重视掌握所学专业的知识与技能,重视自身兴趣、艺术特长的发挥,更要重视人文素质的提高。为此,我们认为要顺应时代发展的要求,加强艺术学生人文素质的教育和培养,使学生具备较高的思想道德素质、全面的科学文化素质、良好的实践与创新素质和健康的身心素质是艺术院校刻不容缓的任务。
    二、加强人文素质教育是艺术院校推进文化传承创新的有效途径
    胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中,提出了关于大学职能的新观点——文化传承创新。可以说,这是中国特色高等教育的最新发展理念,对于艺术教育和艺术院校的发展具有特殊意义。推进文化传承创新成为高校的使命,如何推进文化传承创新,也成中国高等教育努力探索的命题。
    艺术人才培养是传承创新人类优秀文化的最直接、最根本的途径。大学的核心任务是人才培养。《中华人民共和国高等教育法》规定:高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化服务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也强调:要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。毋庸置疑,国家赋予高等教育的首要任务就是培养高级专门人才(其中也包括文化专门人才),并且要有创新。显而易见,高等艺术院校应紧紧围绕“培养什么样的人”和“怎样培养人”这两个根本问题,着眼于文化强国战略目标,积极发挥文化育人作用,采取切实有效措施,加快培养更多更高层次文化领军人物和大批高素质文化人才,为社会主义文化大发展大繁荣提供有力的人才支撑,推进文化的传承创新。
    加强人文教育是艺术院校推进文化传承的重要途径。艺术是文化的有机组成部分和重要载体,许多优秀艺术作品凝聚了社会发展的文化精髓流传下来,成为人类文化的宝贵财富。中华民族具有悠久历史和优良传统,中国传统文化博大精深、源远流长,其中诸如以人为本、讲究诚信、强调和谐等思想,在当今中国艺术和艺术教育发展中,仍然是可以借鉴的资源,是一座取之不尽用之不竭的文化资源宝库。艺术不可能是无本之木、无源之水,只有继承优秀传统文化,艺术才能获得不尽的生命源泉。因而,在创作中能不能很好地继承和发扬传统是对艺术家的功力和创造精神的考验。对高等艺术教育来说,优秀艺术人才的培养离不开从中寻找动力和源泉。浙江大学校长杨卫认为,高校艺术教育承担着实施审美教育和人文教育的功能。清华大学党委副书记韩景阳认为,艺术教育是以“美”为核心的文化传承,通过艺术教育,学生了解艺术中蕴含的多种形式的美,培养了学生历史的眼光和哲学的态度,艺术教育并不简单是艺术形式和技能的学习,更重要的是文化意识、精神实质和文化艺术内在规律的继承,艺术教育的最主要的社会功能正是要培养能够传承人类文明的人才。可见,艺术院校应立足中华民族文化根基,吸收人类文化成果,加强人文教育,使艺术教育成为传承优秀文化的重要途径。
    加强人文教育是艺术院校推进文化创新的重要途径。人类发展历史表明,文化要保持强大生命力,就必须加强创新。任何一种优秀文化,只有与时俱进,不断扬弃与更新,才能永保青春与活力。艺术创新源于个性的发掘和张扬,求新求异是艺术发展的动力,其发展进程与时代有着无法分割的关系,只有在继承的基础上创新,紧跟时代步伐,体现时代精神,艺术才能真正得到发展。艺术创作源于生活而高于生活,艺术创新离不开人们心灵与自然的碰撞,思想与情感的交流。列夫•托尔斯泰曾经说过:“作者所体验过的感情感染了观众或听众,这就是艺术。”艺术教育是一个过程, 它的主要作用就是提高自我意识及增强情感生活和认同感。因此,艺术教育要始终注重“技”与“道”并重,既要重视课堂训练,又要重视生活体验;既要重视基本功练习,又要重视创作能力的培养。可见,将当代社会人文精神有效融入艺术教育中,是艺术院校推进文化创新的重要途径。
    三、加强艺术大学生人文素质教育的初步探索
    高校培养的大学生无疑应成为未来社会的中坚。因此,艺术院校要贯彻党的教育方针的时代要求,解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,使培养的大学生具有优秀的思想道德素质、健康的身心素质、全面精深的科学文化素质及良好的创新素质,成为合格的社会主义建设者。
    (一)转变教育思想,更新教育观念
    高校对大学生进行人文素质教育,必须转变教育思想、更新教育观念。只有广大教师和管理人员充分认识和理解了人文素质教育,才能使人文素质教育被有意识地进行,也只有争取学生的理解和支持,他们才能主动配合素质教育的推行。
    首先,要树立育人为本,德育为先的教育理念。大学生人文素质教育是一种对人的关注为核心、以人的完善为目的的一种教育。这也符合我国文化传统和现实需要。以孔子为代表的中国古代优秀的教育理论将教育功能归结为对人的塑造,也就是教学生如何做人。就是说,要将一般人塑造成为有道德的“君子”,培养为“仁人”。艺术院校重专业轻人文素质的客观现实也要求大力实施素质教育。随着我国高等教育招生数量急剧增加,艺术院校也加入扩招大军。在此过程,不可否认,出现了艺术类专业招生对专业要求较高,而对文化课分数的要求相对较低的客观现实。这必然导致新招的艺术大学生文化素质不高,这就要求艺术院校要注重提高人才培养的综合质量。
    其次,要树立因材施教的理念。对艺术大学生来说,因材施教变得更有价值。要把每一个学生都看作具有创造潜能的主体,具有丰富个性的主体。在教学过程中,要注重个性教育和个性化的教学,充分照顾学生的个性差异,因材施教,为学生提供更多的选择机会,为每个学生提供最适合的教育,让学生发挥其独特的个性优势,使每个学生都能够健康成长,形成独立的个性。
    再次,要树立创新思想。人类社会发展实践表明,社会的发展在于创新。创新是一个民族的灵魂,是推动社会前进的动力。有了创新,便有了技术的革命,有了社会的发展。在世界竞争日趋激烈的今天,没有创新,没有创新型的人才,实现中华民族的伟大复兴将成为一句空话。因此,创新能力和创造性人才的培养,是教育领域在新时期刻不容缓的课题,要从传授己有知识为中心的传统教育转变为着重培养学生的创新精神的素质教育,充分发挥其创造性。
    (二)在教学活动中提高艺术大学生的人文素质
    一是要优化学科专业课程结构。大学生很多方而素质的培养是通过教学实现的,要紧紧抓住艺术教育的特殊规律,以加强基础、拓宽知识、培养能力、健全身心为基本原则,发挥艺术院校优势,促进课程体系、课程内容、学科相互交叉与渗透,把基础教育与专门教育、人文教育与自然科学教育、社会科学穿插起来,相互渗透,即要保证学生整体科学文化素质的提高,又能充分发展学生个性和创造能力,从而使学生的智力与身心得到和谐的完美的健康发展。
    二是要注重提高学生的文化素养。在艺术类专业课程的基础上加大人文和社会科学的比重,根据艺术院校自身教学的特殊性,将艺术史论、艺术欣赏、艺术批评、美学、艺术哲学、艺术心理学等课程落到实处。要利用讲座、交流等多渠道、多方式地展开素质教育,尤其需要加强文、史、哲等基本知识、艺术基本修养、国内外优秀文化成果的教育。要将人文素质渗透到教育教学的各个环节中,渗透到所有的课程中去,在艺术专业课教学中融入人文教育,在课堂上体现出人文主义教育精神。
    三是要改进教学管理制度,深化教学改革。深化教学改革主要是教学内容和方法要体现素质教育要求,要改变现在知识与社会实际严重脱节、相互分离的状况,凡是社会发展所需要的,凡是做人、生活、学习、劳动需要的内容,都应作教育安排。如山东艺术学院一些专业对大学新生的基础教育不分专业,统一学习,对于学生综合素质的培养起到了良好的作用。
    (三)在实践活动中提高艺术大学生的素质
    党和国家历来高度重视实践育人工作。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合,是党的教育方针的重要内容。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一,坚持向实践学习、向人民群众学习,是大学生成长成才的必由之路。“从人的社会化角度看,对大学生进行实践性教学就是促进大学生的社会化,是实现大学生社会化的重要方式和手段;从素质形成的规律来看,大学生实践教学是培养大学生知、情、意、行的过程。” 因此大学生实践活动在人才培养中具有不可替代的作用。对于艺术院校而言,更具有“实践育人”的优势。
    一是要在艺术实践与创作中提升大学生的业务实践能力。艺术实践与创作是学校教学工作的重要组成部分,是深化课堂教学的重要环节,是学生获取、掌握知识的重要途径,在艺术教育中具有重要作用。专业知识的储备和专业技能的掌握是艺术大学生艺术创作与艺术表现的源泉。只有扎实掌握所学的专业技能,熟练运用于实践,才能更好地和社会接轨,服务于社会。因此艺术大学生既要重视课堂中的理论教学,同样也要重视实践实习基地的锻炼,通过实践实习,促进综合素质全面提高。
    二是要在课外活动及社会实践活动中提高大学生的素质。“艺术成为生活的艺术,与人的自然生存有机结合,而不是疏离于人的生活和生存。” 艺术来源于生活而又高于生活,艺术的唯一源泉就是生活。社会实践是教育与社会联系的重要环节。大学生在社会实践中,不仅可以增强大学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,还可以在一定程度上激发创新能力。更重要的是,通过社会实践,大学生深入社会,陶冶情操,积极主动地改造自我,明确并强化做人的道德和行为规范,同时培养坚强的意志力,承受挫折的心理和乐观的人生态度等。深入开展社会实践活动,对于促进大学生了解社会、了解国情、了解国际,增长实才、奉献社会,锻炼耐力及毅力、培养品质,增强社会责任感具有不可替代的现实意义。
    (四)把身心素质培养放到重要位置
    现代健康的标准不只是身体强壮无疾病,而是身体与心理同时健康,还要有良好的社会适应能力和竞争能力。拥有健康的体魄和良好的心理素质是事业有成的前提。对于艺术类专业的大学生来讲,往往把个人艺术修养、艺术创新看得比较重要,从而忽略了个人身心素质的提高。艺术类专业的大学生和其他专业的大学生一样,存在自我意识强,吃苦精神、合作能力差,心理状态脆弱等现象,还存在因为家庭困难、竞争压力大、人际关 系紧张等造成心理压力过大的问题,使自己处于紧张焦虑的状态。因此,艺术院校要发挥自身优势,通过多种途径,加强学生体质训练,加强大学生心理健康教育,及时向学生传授维护心理健康的知识和技巧,开展心理咨询和心理疾病的治疗,帮助他们形成积极、合理、有效的心理防御机制,促使他们形成良好的生活习惯和行为方式。
    总之,大学生的人文素质教育是坚持以人为本、促进人的全而发展的教育。我们必须按照中共中央、国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的要求,全面贯彻落实全国、全省教育会议和教育规划纲要精神,为国家、为社会、为时代培养出合格的高素质艺术人才,为文化大发展大繁荣和文化传承创新担负应承担的责任,做出新贡献。
 


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